/* */

27/8/16

"DUCK, DUCK, MOOSE". DESCARGA GRATUITA DE APPS

"Duck, Duck, Moose" es un galardonado desarrollador de aplicaciones educativas para los niños pequeños. Actualmente forma parte de la Academia Khan, y gracias a ella y al acuerdo que han llegado, han puesto un total de  21 apps educativas totalmente gratuitas para  iOS y Android.

Puedes acceder a la página de descargas de ITunes pinchando en la siguiente imagen.



Y, en la imagen que encuentras a continuación acceder a la descarga de aplicaciones para sistemas Android.


11/8/16

BECAS MEC PARA EL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO


Con fecha 6 de agosto de 2016 se ha publicado en el Boletín Oficial del Estado el extracto de la Resolución de 27 de julio de 2016 de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, por la que se convocan ayudas para alumnado con necesidad específica de apoyo educativo para el curso académico 2016-2017.

De acuerdo con lo establecido en la convocatoria, se abre un plazo de presentación de solicitudes que abarca hasta el día 29 de septiembre de 2016, inclusive.

Las solicitudes deberán cumplimentarse mediante el formulario accesible por internet en la dirección www.mecd.gob.es o a través de la sede electrónica del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en la dirección https://sede.educacion.gob.es  en el apartado correspondiente  a “Trámites y Servicios”.

Una vez cumplimentada la solicitud telemática, si el solicitante se puede identificar mediante cualquiera de los sistemas de firma aceptados por la sede electrónica, se podrá completar el proceso electrónico de presentación de la solicitud acompañando, a través de la página web, en formato pdf  (escaneado) la documentación que le sea requerida por la propia aplicación.
 
En el supuesto de que el solicitante no disponga de sistema de firma aceptado por la sede electrónica, una vez cumplimentada la solicitud telemática, deberá imprimir el modelo de solicitud en fichero pdf y presentarlo con su firma y las de los demás miembros computables de la familia en el centro docente donde el alumno se encuentre matriculado.

Os dejamos algunas aclaraciones, señalando las principales novedades que contiene la convocatoria para el curso 2016-17:

-    En el artículo 2.1 se establece que la necesidad específica de apoyo educativo debe acreditarse en todo caso con el certificado de un equipo o departamento de orientación. Se suprime que, como alternativa, pueda aportarse un certificado de discapacidad (o Tarjeta de discapacidad) pues este documento, por sí sólo, no determina que el alumno tenga necesidad específica de apoyo educativo.

-     No obstante, ese certificado de los equipos o departamentos al que se hace referencia en el párrafo anterior, debe incluir, a su vez, un certificado de discapacidad o, en su caso, un diagnóstico clínico para los casos de trastorno grave de conducta.

-   En lo que se refiere a los requisitos para la obtención de las ayudas de reeducación pedagógica y del lenguaje el Ministerio considera que deben ser los inspectores de Educación quienes certifiquen que los servicios prestados en el centro no son suficientes.

Os dejamos el enlace a página del MEC donde podéis encontrar más información. Pincha en la siguiente imagen para acceder.



10/6/16

20 COSAS QUE UN NIÑO DEBERÍA HACER EN VERANO


¿Te acuerdas cuando eras un niño y disfrutabas de tus vacaciones de verano al aire libre, en la playa, en el campo, en la calle con tus amigos? ¿Te acuerdas cuando en pantalón corto y camiseta cogías la bici y no te acordabas de volver a casa hasta que sentías hambre? ¿Te acuerdas de las cálidas noches en las que te quedabas después de cenar hablando con tus amigos mirando las estrellas?...No se vosotros, pero si pienso en mi infancia, mis mejores recuerdos tienen que ver con el verano, con la luz del sol, con el agua de la playa, con los días de vacaciones y la libertad de los días estivales.

Por eso, en este artículo queremos hacer una gran reivindicación para nuestros niños y niñas: "LAS 20 COSAS QUE UN NIÑO DEBERÍA HACER EN VERANO". 


  1. Salir del agua con los dedos arrugados. Y sí, casi todos los niños vivirían en el agua durante todo el verano. Pueden tener los dedos arrugados, los labios morados y tiritar de frío pero seguirían en el agua. Han de salir del agua un rato, claro que sí; sólo recuerda que lo que les retiene dentro es la diversión que están sintiendo!
  2. Ansiar locamente comer helados. También estarían todo el día a todas horas con un helado en la mano. Es que el verano es para helados también!! Y podemos utilizar esta ansia para aprovechar que coman fruta diferente con helados tipo “helado de hielo”, hechos con fruta fresca!
  3. Acostarse tarde. Les encanta, ¡si el cuerpo les aguanta claro! Poder disfrutar de las sobremesas veraniegas jugando mientras nos escuchan conversar… una gozada, o así lo recuerdo yo de cuando era pequeña… yo creo que les hace sentirse mayores.
  4. Leer un buen libro con calma. El verano también es para seguir leyendo y poder disfrutar los libros con más calma. No te olvides de hacerte de unos buenos libros para las tardes y las noches de verano. Yo te recomiendo algunos de los “25 libros sobre emociones y sentimientos para niños” para poder comentar el tema de las emociones sin prisas y un poco en profundidad, pero también alguno más divertido para trabajar la plasticidad mental y creatividad mientras nos reímos un rato: “20 Caperucitas Rojas para fomentar la imaginación de los niños”.
  5. Conocer niños nuevos. Es una época en que unos niños vienen y otros se van y aparecen nuevas oportunidades de conocer y relacionarse con otros niños, apareciendo en estas nuevas relaciones sociales muchos momentos de aprendizajes: gestión de emociones, resolución de conflictos, nuevas maneras de jugar, nuevos juegos… ¡Por estas razones es interesante fomentar espacios donde haya niños para relacionarse!
  6. Ensuciarse. Ya sea de arena, de helado, de barro, de pintura… Desde mi punto de vista es una época en que el ensuciarse debería de estar más permitido que nunca porque no hace frío y tan solo es cuestión de volverse a cambiar cuando la diversión se haya acabado y quitarse el estrés de tener que ir impecable!! (por lo menos durante un buen rato)
  7. Caminar descalzos. No hace frío tampoco para ir con los pies descalzos y a parte es muy beneficioso para los niños ya que pueden volver a sentir con ellos, conectarse con la tierra y a la vez hacer bajar la temperatura del cuerpo. Deja que sean “pies negros” unos cuantos días… ¡ya a la vuelta del verano estarán con los pies calzados de nuevo!
  8. Experimentar la belleza de una puesta de sol. Vamos todo el año corriendo sin ni siquiera tener tiempo para pararnos y disfrutar de la maravilla de la naturaleza como es una puesta de sol. Es un acto natural que se repite cada día, como el amanecer, y muchas veces ni lo vemos. Enseñarles a valorar estas pequeñas cosas que no se pagan con dinero creo que es una de las cosas que el verano les ha de aportar.
  9. Encontrar tesoros naturales. Los niños en la montaña o la playa pueden llegar a encontrar, si les damos el tiempo necesario, variedad de “Tesoros de verano”. Me encantaría que los vieras como algo valiosísimo porque seguramente para ellos lo son, y que los guardéis ya sea como recuerdo, como material de juego o para hacer alguna actividad por la tarde, como alguna de estas 11 ideas para jugar y aprender con los “Tesoros del Verano”. Te están demostrando que si agudizamos la mirada podemos encontrar en nuestro entorno cosas maravillosas sin necesidad de comprarlas.
  10. Descubrir un lugar nuevo. Conocer lugares diferentes a los niños les aporta, aparte de nuevos aprendizajes, nuevas experiencias y esto es algo que se llevan de más! Así que, ahora que podremos disponer de más tiempo podríamos aprovechar e ir a algún museo nuevo, un parque, un acuario, una exposición o simplemente un nuevo destino de vacaciones.
  11. Embadurnarse de arena. Te puede gustar o no pero a los niños les llama mucho la atención embadurnarse y/o enterrarse total o parcialmente en la arena. ¿A ti no te pasaba?. ¡Y luego salir corriendo al agua! No sé cuál es la razón pero es así y no te preocupes, la arena se irá en el mar o la ducha, ¡pero esa vivencia quedará para siempre!
  12. Aburrirse. Fundamental y nada preocupante. Es una de las mejores sensaciones que pueden experimentar y, si les dejamos experimentarlas sin llenarles de nuevas actividades fomentadas por nosotros, surgirán ideas fantásticas salidas puramente de su interior! ¡Es el momento en que la creatividad y la imaginación se ponen a bailar! ¡No paremos ese momento tan especial aunque te tengas que morder los labios por todo lo que le quisieras sugerir!
  13. Dibujar a lo grande o pequeño. Es tiempo también para poder dejar fluir el interior artístico que todos llevamos dentro, con tiempo y calma. Facilítales nuevas maneras de experimentar la creatividad, nuevas técnicas, nuevos formatos de papel (cuanto más grandes mejor), nuevos entornos… y que sean ellos quienes te cuenten qué han realizado. Y si puedes, ¡será todo un orgullo para ellos si expones su obra en algún lugar importante de la casa!
  14. Relajarse. Los niños también necesitan momentos de relax y descanso. Ellos también se cansan así que a disfrutar de esos momentos de calma, de un buen libro o simplemente mirar al infinito en silencio… Darles este permiso les hará valorar mejor el momento.
  15. Jugar libremente. Es el momento de dejarles tiempo de calidad para jugar, tiempo para que surja el juego libre y espontáneo donde es el niño el que decide a qué y cómo jugar. Y permitirnos parar un segundo a observarlos en silencio, sin interrumpir y disfrutando de su libertad y autonomía. Te aseguro que te regalarán un momento único.
  16. Descubrir que son capaces. El agua es un medio donde cada verano los niños experimentan nuevos retos. Cada uno a su ritmo y a su manera. Y cada año superan un obstáculo nuevo. Es un medio perfecto para hacerles ver que si quieren, ellos son capaces de hacer todo lo que se propongan. Y cuando lo consiguen sus caras se iluminan con un: “lo he conseguido, me he atrevido”. Y para ellos creo que lo fundamental es estar a su lado, animarles positivamente a intentarlo, a hacerles ver que si quieren y se sienten seguros son capaces de conseguirlos y acompañarlos, sin forzar, en ese camino de superación.
  17. Llevar a cabo una idea. Durante todo el año los niños tienen ideas espectaculares pero no siempre podemos ofrecerles el tiempo ni el espacio necesario para desarrollarlas. No sé qué clase de idea se les puede ocurrir a tus hijos pero seguro que puedes acompañarlos para sacarla adelante y hacer que extraigan todo su talento creativo. Puede ser desde crear algo con cajas de cartón, poner un puesto de pulseras o limonada para los vecinos, crear una liga de fútbol entre los amigos… ¡Cualquier idea siempre encierra un aprendizaje si se lleva acabo!
  18. Jugar con los amigos. Es verdad que podemos disponer de más tiempo para pasar en familia, y eso es algo súper valioso y que debemos aprovechar, pero también creo que el verano es un magnífico momento para que los niños disfruten jugando con sus amigos, que se encuentren con aquellos que ven menos y que conozcan nuevos. No sé si lo has notado pero los niños necesitan niños para jugar y estos encuentros hay que facilitarlos.
  19. Hacer un maratón de pelis. Quizás durante todo el año las pantallas están más o menos restringidas pero el verano está para saltarse un poco las normas. Por eso organizar de vez en cuando maratones de pelis con palomitas son oportunidades únicas de vivir momentos no muy permitidos, en familia.
  20. Olvidarse de los deberes. Durante el curso escolar se han esforzado mucho, por qué tienen que hacer deberes escolares durante el verano (¿tú te llevas trabajo a casa para hacer durante tus días de vacaciones?). Puede ser interesante jugar a refrescar cosas que han ido adquiriendo durante el año, a modo de juego sin necesidad que se convierta en un deber: disfrutar de un buen libro, practicar la escritura haciendo listas de la compra o de los planes que le gustaría hacer, escribir en su cuaderno de viaje, practicar las mates con juegos de agua ¡Si quieres que practiquen alguna cosa, dale la vuelta y haz del deber clásico un momento de juego!
  21. Intenta recordar los veranos de tu infancia y seguro que se te ocurren otras muchas ideas que a ti te encantaban..., igual que le gustarán ahora a tus hijos.
(Listado extraído del blog Rejuega y disfruta jugando!)

9/6/16

¡FELICIDADES ÁLVARO!


Ayer todos hemos podido ver y escuchar en los  medios de comunicación al emocionado Álvaro dando sus primeros pasos. Este pequeño tiene 5 años y, con la ayuda de un sofisticado dispositivo de apoyo tecnológico se dirigía caminando hacia donde estaban sus padres: "Mírame papá, estoy caminando".

El dispositivo recibe el nombre de "exoesqueleto". Está formado por un conjunto de órtesis alargadas que se ajustan a las piernas y al tronco del niño. A la altura de las articulaciones, unos pequeños motores imitan el funcionamiento del músculo y aportan al niño la fuerza suficiente que necesita para mantenerse en píe y caminar. El sistema se completa con una serie de sensores, un controlador de movimiento y una batería con unas cinco horas de autonomía. Está fabricado en aluminio y titanio, y alcanza en total unos 12 kilos de peso.

El proyecto de creación del exoesqueleto se inició en el año 2009, y ha sido llevado a cabo por investigadores del Centro de Automática y Robótica, centro mixto del CSIC y de la Universidad Politécnica de Madrid. También la empresa española Marsi Bionics ha participado en el desarrollo de esta tecnología.

Los próximos objetivos del proyecto pasan por conseguir medios para abaratar los costes de producción (unos 50000€ por dispositivo) y conseguir reducir el precio para su comercialización.

Mientras tanto, se ha iniciado un ensayo clínico en el Hospital Infantil Universitario Sant Joan de Deu (Barcelona), donde ocho niños con atrofia muscular espinal utilizarán el exoesqueleto en el servicio de rehabilitación durante tres meses, como terapia de entrenamiento muscular. Durante este tiempo analizarán el impacto, la tolerancia, los efectos secundarios y la funcionalidad del dispositivo en el entorno hospitalario. El siguiente paso tendrá lugar en el Hospital Ramón y Cajal de Madrid. Allí, el plan será distinto. El objetivo será hacer una evaluación clínica y psicológica de un niño que usará esta tecnología en su casa durante un año. Según palabras de Elena García, coordinadora del proyecto, los médicos apuestan por el uso domiciliario del exoesqueleto, incluso lo ven como parte del trabajo de rehabilitación diaria del paciente. Para este segundo propósito, hay cuatro candidatos, entre ellos Álvaro. Sumados a los ocho de Cataluña, serán 12 los pacientes con atrofia muscular espinal que van a participar en los dos ensayos.
Otra de las buenas noticias publicada ayer por los medios de comunicación es que no se descarta que con “una pequeña inyección económica añadida en I+D, se pueda trabajar en este dispositivo para adaptarlo a otras enfermedades que causan alteraciones motoras en los niños”.

8/6/16

MÚLTIPLES KIDS: PÁGINA DE RECURSOS EDUCATIVOS


Espacio educativo compatible con ordenadores, tabletas y teléfonos móviles, donde podemos encontrar múltiples recursos para estimular en nuestros alumnos el desarrollo de las inteligencias múltiples. 


En la Web, nos ofrecen una completa recopilación, muy bien organizada y estructurada, de juegos, Apps y vídeos educativos. Además, los contenidos están clasificados según intervalos de edad, desde 1 hasta 12 años.


Pincha en la imagen que aparece a continuación para acceder al vídeo presentación de la página web.


1/6/16

APLICACIONES "LINKING" PARA ANDROID

Hemos descubierto un conjunto de aplicaciones gratuitas desarrolladas por Gustavo Rodriguez de la Fuente que nos parecen muy interesantes, sobre todo para trabajar la comprensión de imágenes pictográficas con los niños con TEA.


Cuando comenzamos a utilizar los pictogramas con los niños, en muchas ocasiones se tiende a dar por hecho que el niño comprende el significado de esa imagen; o que, por tratarse de una imagen, sólo con presentársela, el niño ya va a acceder directamente al concepto que representa el pictograma.
Como sabemos, el uso de pictogramas tiene muchísimas ventajas y es un lenguaje que facilita la comunicación, la comprensión, el desenvolvimiento, el aprendizaje, etc. de los niños con TEA. Pero, es importante planificar un proceso de enseñanza para que el niño conozca y comprenda estas imágenes utilizando las estrategias y los recursos adecuados.


Las APPS que os presentamos en este artículo del blog creemos que pueden contribuir a conseguir este objetivo. Los símbolos pictográficos utilizados en las aplicaciones son de ARASAAC y han sido creados bajo licencia Creative Commons.
LINKING ASOCIACIONES. Aplicación pensada para niños con autismo para introducir los colores, formas y números más básicos. La mecánica es en todos los casos la misma. Se muestran cuatro imágenes aleatorias, debiendo el niño arrastrar aquella que se asocie con el pictograma visualizado en la parte inferior de la pantalla. Cada juego tiene cargadas cuatro categorías, con cuatro imágenes por categoría. En cada partida se seleccionará una imagen de cada categoría de forma aleatoria. Las categorías de cada juego son: 
- Colores: Amarillo, Azul, Rojo y Verde.
- Formas. Círculo, Cuadrado, Rectángulo y Triángulo.
- Números. Uno, Dos, Tres y Cuatro.
Al finalizar la partida el niño podrá iniciar una nueva partida dentro del mismo juego o seleccionar un juego diferente.


LINKING CATEGORIZACIÓN. Aplicación de categorización de pictogramas. Pensada especialmente para niños con TEA. Los pictogramas se agrupan en 6 categorías: Animales, Comida, Juegos, Parque, Ropa y Medios de Transporte. 

El niño debe seleccionar dos categorías, tal como se indica en el diálogo inicial. A continuación se le redirige a una nueva pantalla donde se cargan, de forma aleatoria y secuencial, 12 pictos relacionados con dichas categorías. El niño tiene que arrastrar el picto visible en cada momento hacia la imagen de la categoría que  corresponda. Si la asociación es correcta se reproduce un audio con el nombre del picto. En el caso de la categoría Animales el audio reproduce la onomatopeya del animal.
LINKING LOTO. Linking Loto es una aplicación que emula un juego de lotería utilizando pictogramas. Pensada para niños con TEA, con la finalidad de que vayan familiarizándose con el uso de pictogramas y los turnos de espera. Es una aplicación diseñada para dos jugadores. También persigue potenciar la interacción del niño con otros niños o adultos.
En la primera pantalla se le da al niño la opción de escoger una de las seis categorías disponibles: Actividades, Animales, Ropa, Alimentos, Acciones y Cuerpo Humano. También se incluye una categoría llamada MIX en la que se combinan pictogramas de cuatro de las seis categorías anteriormente descritas. Utilizando la opción de menú ubicada en la parte superior derecha es posible modificar las cuatro categorías a utilizar.
La segunda pantalla recoge el desarrollo del juego como tal. En dicha pantalla pueden identificarse dos secciones claramente diferenciadas, una por jugador. En cada sección aparecen cargados cuatro pictogramas de la categoría seleccionada, siendo todos los pictogramas diferentes entre sí. En el centro de la pantalla se irán mostrando cada uno de los ocho pictogramas de forma aleatoria.
Cuando el niño vea que el pictograma se corresponde con uno de los de su lado simplemente tendrá que arrastrar el mismo desde el centro y ponerlo encima del pictograma en cuestión. Una vez hecho esto el pictograma desaparecerá del panel del niño y se cargará un nuevo pictograma en el centro. Ganará aquel jugador que antes se quede sin pictogramas.
Si hay un adulto participando en el juego la idea es que reproduzca en alto el nombre del pictograma que se muestra en el centro, a fin de trabajar la asociación de la imagen con la reproducción sonora del mismo.
Una vez concluida la partida podrán utilizarse los botones del menú superior derecho para iniciar una nueva partida utilizando los mismos pictogramas (aunque su distribución entre los dos jugadores será diferente) o volver de nuevo a la pantalla de selección de categorías.
LINKING VOCALESAplicación pensada para niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) con el objetivo de ayudarles a reconocer las vocales, tanto en la grafía como en los sonidos.
La aplicación da la posibilidad de trabajar con las vocales en mayúsculas o en minúsculas (letra enlazada).

Esperamos que este desarrollador se anime a programar nuevas aplicaciones tan interesantes como estas que os mostramos, así como a mejorarlas y mantenerlas actualizadas.  

27/5/16

10 Pautas para Apoyarme


Joaquín Fuentes (Jefe del Servicio de Psiquiatría Infantil y Adolescente de Policlínica Gipuzkoa en San Sebastián) publica en la Autism Spectrum Disorders: Ten Tips to Support Me -Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry”) un decálogo con las principales IDEAS CLAVE que deben orientar los sistemas de apoyo ofrecidos a las personas con trastorno del espectro autista.
Podéis acceder al artículo completo en castellano pinchando en la siguiente imagen:


El artículo se encuentra traducido a 41 idiomas, incluidas dos adaptaciones al lenguaje pictográfico (versión castellana e inglesa) realizadas por José Manuel Marcos y David Romero, autores del portal de ARASAAC. Felicidades y como siempre: ¡muchísimas gracias por vuestro trabajo! Os dejamos también el enlace al artículo adaptado con pictogramas. Pincha en la siguiente imagen:


El decálogo "10 Pautas para Apoyarme" recoge las siguientes ideas:
1.Yo no soy “autista”. Soy, primero y por encima de todo, una “persona”, o un “estudiante” o un “niño”, y tengo autismo. No me confundas con mi trastorno. Y, por favor, no utilices el término de manera negativa o poco considerada. Yo merezco ser respetado.
2.Soy un individuo. El tener autismo no me hace igual a otras personas con autismo. Haz un esfuerzo en conocerme como individuo, en entender mis fortalezas y debilidades y en comprenderme. Pregúntame—y a mi familia y a mis amigos, si yo no puedo responder—sobre mis deseos y sueños.
3.Yo merezco servicios, como todos los niños. Mis apoyos deben empezar pronto. El autismo es—o será cuando se reconozca—un asunto de salud pública en muchos países del mundo. Y tenemos instrumentos para detectarlo, que deben aplicarse para identificar también otras discapacidades del desarrollo. ¡Si empiezas pronto, mi vida será diferente! Y recuerda que alrededor de una cuarta parte de mis hermanos tendrán autismo u otros problemas. Ayúdales; son una parte importante de mi vida.
4.Debo ser atendido en el sistema sanitario como los demás niños. Inclúyeme en los programas regulares de salud. El sistema sanitario se debe adaptar, limitando los tiempos de espera y asegurando que entiendo lo que se va a hacer, utilizando, por ejemplo, materiales de lectura fácil, pictogramas o herramientas tecnológicas. Otros pacientes se beneficiarán también.
5.Yo debo de estar con los demás niños. No me separes de ellos porque quieras tratarme, educarme o apoyarme. Yo puedo, y debo, estar en las escuelas ordinarias y los lugares normales de la comunidad, y tengo que recibir el apoyo especial en esos lugares. Tengo algo que enseñar a los demás niños y debo aprender algo de ellos.
6.Yo soy parte de mi familia. Planifica conmigo mi futuro y mis transiciones. Yo soy quien debo decidir y, cuando mi capacidad para hacerlo sea limitada, mi familia y mis amigos hablarán por mi. Ninguna agencia pública puede ocupar el sitio de mi familia y, por favor, asegura que nuestra sociedad valora la generosidad de mi familia cuando me apoyan en su lugar.
7.Yo merezco los servicios correctos, basados en la evidencia científica. Puede no ser fácil tenerlos, pero cuando los tengo me ayudan mucho. No substituyas mis apoyos educativos, sanitarios o sociales con la medicación. Puedo necesitar medicamentos y deseo que haya nuevos tratamientos biológicos, pero debes tener precaución al usarlos. Cuenta conmigo en proyectos de investigación; implícame con una plena protección de mis derechos. Yo quiero ayudar a otros también.
8.Soy parte de la sociedad. Haz que tenga formación profesional. Yo deseo contribuir. Los servicios que necesito en mi vida adulta deben guiarse por mi auto-determinación, mis relaciones y mi inclusión en todas las actividades de mi comunidad. Tu objetivo debe ser adaptar el entorno que debo afrontar, y modificar los lugares y las actitudes. Eso hará nuestra sociedad mejor.
 9.Yo tengo mis derechos humanos. Y sufro discriminación por muchos motivos. Muchos de nosotros vivimos en la pobreza sin apoyo comunitario. Algunos somos emigrantes o minorías, incluyendo minorías sexuales. Mantén una perspectiva de género, las chicas y las mujeres con autismo tienen a menudo un riesgo mayor de violencia, lesión o abuso.
10.Pertenezco a este mundo. Y tengo un papel que jugar. Nosotros, y mis representantes legales, queremos estar implicados en la elaboración de las políticas, su desarrollo y su evaluación. Tu necesitas mi ayuda para saber que debe hacerse. Empodérame. Recuerda mi lema: nada sobre mi, sin mi.

11/5/16

#SOYVISUAL: NUEVO RECURSO DE LA FUNDACIÓN ORANGE


La Fundación Orange presenta #Soyvisual, un nuevo sistema de comunicación aumentativa que incluye fotografías, láminas y diversos materiales gráficos, además de una app con ejercicios prácticos. #Soyvisual está dirigido principalmente a personas con necesidades en el ámbito de la comunicación y el lenguaje derivadas de distintos factores  (personas con trastornos del espectro del autismo, afasia, traumatismos, trastorno del lenguaje, necesidades cognitivas, alteraciones motoras del habla, etc.), aunque pueden ser usados por cualquier persona que lo desee. Todos los recursos se ofrecen gratuitamente en la plataforma web www.soyvisual.org.
El proyecto ha sido desarrollado por Tropical Studio, con la colaboración de los expertos en comunicación aumentativa José Manuel Marcos y David Romero. #Soyvisual trata de favorecer la estimulación del lenguaje y de las producciones orales utilizando para ello las representaciones gráficas. Estas claves visuales pueden resultar de gran ayuda para comprender las intenciones comunicativas de los demás, para comunicar sus necesidades, ideas y deseos, establecer anticipaciones sobre lo que va a suceder en el futuro más inmediato, realizar correctamente rutinas cotidianas o elaborar historias sociales que ayuden a comprender sus sentimientos y los de los demás. Dado el carácter universal de cualquier tipo de representación gráfica, su uso puede ser generalizable al alumnado de todas las etapas educativas, desde los más pequeños hasta la edad adulta.

#Soyvisual integra un potente buscador que permite una sencilla búsqueda de los materiales necesarios con sólo escribir las primeras letras del concepto requerido y discriminando por secciones si así se desea.
Entre los recursos ofrecidos, que irán ampliándose mensualmente, destacan las Fotografías, que pueden ser utilizadas con las personas que no comprenden bien la abstracción de los pictogramas o que necesitan de este paso intermedio para reconocer los conceptos. En este apartado se ofrece un amplio vocabulario formado por imágenes fotográficas que representan conceptos concretos y que pueden ser utilizadas como sistema de comunicación aumentativa. Cuenta también con un avatar, modelado en tres dimensiones y con aspecto de pictograma, que representa acciones y estados de ánimo independientemente del sujeto de la acción. El portal nace con más de 500 fotografías disponibles.

En las Láminas se recrean escenas cercanas a la realidad y están pensadas para trabajar situaciones cotidianas. Su finalidad es el desarrollo y refuerzo de la comprensión y de la expresión oral para establecer o potenciar la comunicación funcional y los distintos niveles de lenguaje (forma, contenido y uso). Las primeras láminas ya disponibles están basadas en los verbos de los sentidos como comer, ver, dormir…
En la sección Materiales se ofrece de forma conjunta, fotografías y láminas y se recogerán  los documentos y presentaciones creados por los usuarios del portal con las fotografías, láminas u otro tipo de sistema de comunicación aumentativa.

#Soyvisual cuenta también con una App en la que, con las fotografías y las láminas de la web, se incluyen varios ejercicios para trabajar distintos niveles de lenguaje. Por ejemplo, para construir frases, trabajar vocabulario básico a través de campos semánticos, actividades de clasificación y categorización de vocabulario, actividades de asociación, etc. La App ya está disponible para dispositivos Android y en breve también lo estará para dispositivos iOS.

10/12/15

GUÍA DE JUGUETES PARA NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS





La Unidad de Neurorrehabilitación Infantil del Hospital de Manises, especializada en el tratamiento de los Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD), ha elaborado una guía especial que recoge algunos juguetes recomendados para niños dentro del Trastorno del Espectro Autista. 

De este modo, los profesionales del centro han querido “echar una mano” a los Reyes Magos en la elección de los regalos Navideños. “Con esta guía hemos querido destacar algunos juegos que son útiles para favorecer el desarrollo de estos niños, y así ayudar a los papás con consejos y ejemplos de regalos para estas fechas”, Mª Isabel Cabezudo, psicóloga clínica de la Unidad.

La guía se divide en diferentes apartados, clasificando los juguetes según la principal habilidad que ayudan a desarrollar. Además, incluye un listado con algunas aplicaciones para táblet y móviles adecuadas para estos niños. "Estimular la psicomotricidad, la manipulación, la lectura y la escritura, o ayudar en la adquisición de normas sociales, es posible a través del juego".


Esta guía puede orientar a las familias en la elección de los juguetes más adecuados para sus hijos e hijas, pero una cosa no debemos olvidar: es el niño o la niña quien escribe la carta a los Reyes Magos, y es él quien decide lo que le gusta o cuáles son sus preferencias. Como cualquier otro niño, el “¡me lo pido!”, “¡me lo pido!”, “¡me lo pido!”,…tiene que ser lo más importante.


Pincha en la imagen para acceder a la Guía

25/9/15

Apps para enseñar a comer


Uno de los retos a los que nos enfrentamos en la atención a nuestros alumnos es enseñarles a comer correctamente. En especial caben destacar los desordenes en la alimentación que aparecen con mucha frecuencia en los niños/as con TEA (alteración sensorial, inflexibilidad y rigidez, alteraciones sociales o médicas). Para conseguir este objetivo el uso de las tablets puede ser un gran aliado.
A continuación os mostramos una recopilación de apps que pueden ayudarnos  recogidas de la página web "Generación APPS"

1. Apps para conocer y aprender a identificar los alimentos

Con el fin de que puedan conocer los diferentes tipos de alimentos, podemos proponer a los más pequeños que jueguen con la app ¡Nutrición y alimentación balanceada! (iPad). Con esta app los niños aprenderán a identificar los grandes grupos de alimentos, a clasificar aquellos que por sus características son menos saludables (los que tienen mucho azúcar, los que tienen muchas grasas, etc.), y podrán planificar comidas balanceadas en las que deberán incluir diferentes tipos de alimentos en su proporción correcta.

inutricion


Otra app para enseñar a los niños a identificar los tipos de alimentos es Bloques de alimentos (iPad). En ella encontraremos un conjunto de sencillos puzles con los que los niños deberán formar los alimentos y podrán conocer sus nombres. El gran acierto de esta App es presentar alimentos que suelen ser rechazados por los niños, como verduras y pescados, en un entorno que les es cercano y agradable, lo que es de ayuda para evitar posteriores discusiones una vez que los encuentren en el plato a la hora de comer.
 
bloques de alimentos

  
2. Apps para enseñar a los niños a cocinar recetas saludables
A los niños les encanta ver cocinar y sobre todo les encanta poder ayudar a cocinar. El éxito además de programas como MasterChef Junior les presenta modelos a seguir con los que se identifican con mucha facilidad. Podemos aprovecharnos de esta coyuntura para introducir a los niños en el mundo de la cocina y hacerles partícipes de la preparación de la comida, algo que también ayudará muchísimo a que luego la consuman con mayor facilidad.
 Canal Cocina HD. Con versión para iPad y Android, esta app promete horas de cocina con los más pequeños. Dispone de un sencillo buscador que permite encontrar recetas que contengan los alimentos de los que disponemos en ese momento en la nevera. Una vez que el niño ya sabe identificar los tipos de alimentos, ¿por qué no dejar que nos ayude a cocinarlos y hacerlo además con diferentes recetas?
Un mismo alimento se puede preparar de muchas maneras diferentes conservando sus propiedades nutricionales, por lo que podemos crear junto al niño nuestro propio recetario (haciendo uso por ejemplo de Evernote), o incluso grabándonos para crear un vídeo recetario que podrá compartir con sus familiares y amigos.

canal cocina


Otras apps recomendadas de cocina son: Todas mis recetas (iPad, Android, Windows 8), Recetas para bebés (iPad, Android, Windows 8) o Cocinillas.es (iPhone, Android).
Si queremos que los niños experimenten con la cocina sin ningún peligro, pueden hacerlo con cualquiera de las apps que recomendamos en el artículo “Las mejores apps infantiles de cocina“. ¿Quién dijo que estas apps eran solo para jugar y no para aprender?


3. Apps para regular los horarios en las comidas

Tan importante es que el niño conozca los tipos de alimentos y cómo distribuirlos a lo largo del día en las comidas, facilitarle que nos ayude en la cocina y que sea partícipe de ella, como el enseñarle a comer de manera correcta y con un ritmo constante, evitando así que se prolongue más del tiempo necesario.
¡Apagad la televisión! Está demostrado que los niños se distraen muy fácilmente cuando comen y ven la tele.

Un primer consejo es: ¡Apagad la televisión! Está demostrado que los niños se distraen muy fácilmente cuando comen y ven la tele. ¿Por qué no sustituirla por una banda sonora que os acompañe en esos momentos? Podéis crear vuestras propias listas de canciones con Spotify, Rdio, o cualquier otro servicio similar, y disfrutar de una agradable conversación mientras suena de fondo vuestros temas favoritos.
Otro sencillo consejo es enseñar a los niños a masticar correctamente los alimentos. Una app con la que pueden aprenderlo es “El cuerpo humano” (iPad), que contiene un minijuego que permite conocer cómo se produce el proceso de la digestión y en el que se pueden conocer los principales órganos que forman parte de ella.

el cuerpo humano

El tiempo que dura la comida también es muy importante. Esta no debe prolongarse durante horas, y esto es algo que puede suceder con facilidad si el niño se distrae o si no quiere comer algo que tenga en el plato. El tiempo estimado para que un niño de unos cuatro años coma es de unos 40 minutos (http://www.guiainfantil.com), ¿por qué no hacer uso de un cronómetro para que sea consciente del tiempo que lleva comiendo? Una comida demasiado acelerada puede provocar que se atragante o que le siente mal, y una demasiado prolongada puede provocar que rechace la comida que pueden desencadenar en rabietas. Enséñales a comer con un ritmo constante y con tranquilidad. Cronómetros: Cronómetro niños (iPad), Simple cronometro (Android), Cronómetro Time 8 (Windows).


4. Apps para aprender a cuidar la higiene bucodental

Existen juegos, como por ejemplo Pepi Bath (iPad, Android, Windows 8) o Aquafresh Brush Time (iPad y Android), que enseñan a los niños a utilizar el cepillo de dientes después de las comidas. Son juegos entretenidos con los que los niños aprenden sin tener la sensación de estar haciéndolo.
Os recomendamos instalarlas en vuestros tablets y dejar que los niños jueguen con ellas. ¡Su salud bucodental os lo agradecerá!