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12/9/17

CARTA DE DERECHOS DE LA COMUNICACIÓN

Y seguimos hablando de derechos...

En el blog Informática para la Educación Especial encontramos la traducción al castellano y con pictogramas de ARASAAC del documento Communication Bill of Rights elaborado por el National Joint Committee for the Communicative Needs of Persons with Severe Disabilities (1992). 

"Communication Bill of Rights" o "Carta de derechos de la comunicación" recoge los derechos básicos de todas las personas con discapacidad, de cualquier tipo o gravedad, para expresar las condiciones de su existencia a través de la comunicación".

Pincha en la siguiente imagen para descargar el recurso:


Descargar el texto original de "Communication Bill of Rights" o "Carta de derechos de la comunicación".

CONVENSIÓN SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD TAMBIÉN EN PICTOGRAMAS

Dentro del fantástico trabajo que realiza el CEAPAT podemos encontrar la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad en pictogramas.


Esta publicación, coordinada y realizada por el Ceapat-Imserso, en estrecha colaboración con el Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa (Arasaac) y Fundosa Accesibilidad, permite que las personas que usan Sistemas Pictográficos para comunicarse, puedan acceder, en igualdad de condiciones que todos los ciudadanos, al contenido de la Convención en un lenguaje adaptado a sus necesidades.

Las autoras son: Dolores Abril, Clara I. Delgado, Lucía Pérez-Castilla, Margarita Sebastián y Ángela Vigara del Ceapat-Imserso; Arasaac y Fundosa-Accesibilidad.

Para descargarte el recurso pincha a continuación:

CONVENCIÓN INTERNACIONAL DE NACIONES UNIDAS SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN FÁCIL LECTURA


En el año 2006 las Naciones Unidas aprobaron una Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad que establece que las personas con discapacidad tienen los mismos derechos que cualquier otra persona y que todos somos iguales ante la ley.Los Estados negociaron la Convención con la participación de organizaciones de la sociedad civil, instituciones nacionales de derechos humanos y organizaciones intergubernamentales. 
La Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad es un tratado internacional en el que se recogen los derechos de las personas con discapacidad así como las obligaciones de los Estados Partes en la Convención de promover, proteger y asegurar esos derechos.
Los principios generales que se establecen son:
  • El respeto de la dignidad inherente, la autonomía individual, incluida la libertad de tomar las propias decisiones, y la independencia de las personas;
  • La no discriminación;
  • La participación e inclusión plenas y efectivas en la sociedad;
  • El respeto por la diferencia y la aceptación de las personas con discapacidad como parte de la diversidad y la condición humanas;
  • La igualdad de oportunidades;
  • La accesibilidad;
  • La igualdad entre el hombre y la mujer;
  • El respeto a la evolución de las facultades de los niños y las niñas con discapacidad y de su derecho a preservar su identidad.
El contenido de La Convención se puede dividir de la manera siguiente:
  • Preámbulo – proporciona el contexto general de la Convención y refleja aspectos importantes de sus antecedentes;
  • Propósito – recoge la finalidad de la Convención, que es promover, proteger y asegurar el goce pleno y en condiciones de igualdad de todos los derechos humanos y libertades fundamentales por todas las personas con discapacidad, y promover el respeto de su dignidad inherente;
  • Definiciones – definen los términos principales de la Convención, a saber: comunicación, lenguaje, discriminación por motivos de discapacidad, ajustes razonables y diseño universal;
  • Principios generales – identifican las normas o requisitos esenciales aplicables para el goce de los derechos recogidos en la Convención, como el principio de no discriminación y el principio de igualdad;
  • Obligaciones – aclaran las medidas que los Estados deben adoptar para promover, proteger y asegurar los derechos de la Convención;
  • Derechos específicos – identifican los derechos civiles, culturales, económicos, políticos y sociales y humanos existentes, afirmando que las personas con discapacidad también son titulares de esos derechos;
  • Medidas para promover la aplicación – identifican medidas concretas que los Estados deben adoptar para asegurar un entorno que permita el goce de los derechos humanos, a saber: aumentar la conciencia, asegurar la accesibilidad, asegurar la protección y la seguridad en situaciones de riesgo y de emergencia humanitaria, promover el acceso a la justicia, asegurar la movilidad personal, facilitar la habilitación y la rehabilitación, y recopilar estadísticas y datos;
  • Cooperación internacional – reconoce la importancia de que la comunidad internacional trabaje conjuntamente para asegurar el pleno goce de los derechos de las personas con discapacidad;
  • Aplicación y seguimiento – exige a los Estados el establecimiento de marcos nacionales para aplicar y dar seguimiento a la Convención y establece una Conferencia de los Estados Partes, encargada de examinar cualquier cuestión relacionada con la aplicación de la Convención, así como un Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, encargado de dar seguimiento a la Convención;
  • Disposiciones finales – establecen los procedimientos para la firma, ratificación, entrada en vigor y otros requisitos de procedimiento relacionados con la Convención.
La Convención reafirma que las personas con discapacidad gozan de los mismos derechos humanos que las demás personas. Los derechos específicos reconocidos en la Convención son:
    • Igualdad ante la ley sin discriminación;
    • Derecho a la vida, la libertad y la seguridad de la persona;
    • Igual reconocimiento ante la ley y capacidad jurídica;
    • Protección contra la tortura;
    • Protección contra la explotación, la violencia y el abuso;
    • Derecho al respeto de la integridad física y mental;
    • Libertad de desplazamiento y nacionalidad;
    • Derecho a vivir en la comunidad;
    • Derecho a comunicarse de la forma que elijan;
    • Libertad de expresión y de opinión;
    • Respeto de la privacidad;
    • Respeto del hogar y de la familia;
    • Derecho a la educación;
    • Derecho a la salud;
    • Derecho al trabajo;
    • Derecho a un nivel de vida adecuado;
    • Derecho a participar en la vida política y pública;
    • Derecho a participar en la vida cultural.
    Pinchando en el siguiente enlace podéis acceder al texto de La Convención en Lectura Fácil.

    6/9/17

    TECNONET 2017


    La Consejería de Educación, Juventud y Deportes de la Región de Murcia en colaboración con el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, organiza la octava edición del Congreso de Tecnología Educativa para la Atención a la Diversidad (Tecnoneet 2017) bajo el lema "Tecnología accesible e inclusiva: logros, resistencias y desafíos", los días 30 de noviembre, 1 y 2 de diciembre de 2017 en la ciudad de Murcia (España).

    AYUDAS PARA ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO


    El MECD convoca ayudas para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo para el curso académico 2017-2018.
    El plazo de presentación de solicitudes se extenderá hasta el 28 de septiembre de 2017 inclusive.

    28/3/17

    Las aventuras de Tate

    Las aventuras de Tate es una App educativa que pretende hacer más atractivo y lúdico el trabajo que tienen que realizar los niños y niñas con dificultades en el lenguaje y el habla. A través de divertidos minijuegos, se convierte este trabajo en una aventura emocionante.

    27/3/17

    JULIA ES LA NUEVA NIÑA DE SESAMO STREET


    ¡Una buena noticia! Los famosos "teleñecos" (muppets) de Barrio Sésamo (Sesame Street), uno de los programas infantiles más populares en todo el mundo, contarán con un nuevo personaje, se llamará Julia y tendrá autismo. La aparición de este nuevo personaje ya la podemos encontrar en los libros y cómics digitales de la serie infantil.

    El Monstruo de la galletas (Cookie monster), Oscar el gruñón (Oscar the grunch) o Epi y Blas (Bert y Ernie) tendrán una nueva amiga, una niña pequeña, con el pelo naranja que va siempre acompañada de un conejo de juguete y que responderá al nombre de Julia.
    En su primera aparición, Julia mostrará algunas de la características que son comunes a los niños con autismo, se le presentará a uno de los principales personajes Big bird (Paco Pico) y ella lo ignorará.
    Confundido por la reacción de la pequeña, Big bird pensará que a la niña no le gusta, pero los otros personajes de la serie rápidamente le explicarán que ellas es distinta y hace las cosas de forma diferente.
    La intención de los creadores de esta serie infantil es que el papel de Julia tenga bastante relevancia en el programa.
    Nos parece un muy buen recurso para conocer a los niños y niñas con TEA, y que en las aulas todos aprendan a jugar y a aprender juntos.
    Os dejamos algunos vídeos para que conozcáis a Julia.


    8/2/17

    AUTISMIND, NUEVA APP PARA ESTIMULAR EL PENSAMIENTO SOCIAL


    La empresa española IDAPP MIND S.L. ha creado la aplicación AutisMIND, desarrollada por Limbika, Assistive Technologies, que es una herramienta de apoyo a padres y profesionales para estimular el pensamiento social y la Teoría de la Mente en niños con TEA u otros trastornos de la comunicación y el funcionamiento social y emocional.

    La app consta de 10 temas diferentes, con 6 niveles de dificultad y más de 1.000 ejercicios lúdicos y materiales interactivos.


    AutisMIND hará su presentación en la Feria de Autismo y Tecnología TrasTea 2017, que como sabéis tendrá lugar el 9 y 10 de febrero en la Universidad Autónoma de Madrid, organizada por la Federación Autismo Madrid y la UAM.

    Características de la aplicación AutisMind



    Uso sencillo e intuitivo: Evita la sobrecarga estimular, los detalles innecesarios y resulta muy limpia y fácil de entender.
    Feedback inmediato y refuerzo positivo: Permite saber al instante si la respuesta es correcta y utiliza reforzadores y premios que evolucionan a medida que el niño completa niveles, aumentando la motivación para realizar con éxito los ejercicios.
    Configuración personalizable: Funciones adaptables a las necesidades de cada usuario: control sobre locuciones, música, texto, formato, indicador de progresión y elección entre diversos premios y avatares.
    Aprendizaje sin error: Estructura clara y definida, con ejercicios que aumentan progresivamente la dificultad y ayudas y apoyos visuales para asegurar la comprensión y el éxito en el ejercicio.
    Ejercicios lúdicos: Plantea el aprendizaje con ejemplos divertidos, locuciones graciosas y animaciones que promueven el interés, la atención y la motivación para aprender.
    Registro de la evolución: Estadísticas que permiten seguir el progreso y valorar los avances. Datos exportables en .PDF con la información del usuario: tiempo de respuesta, número de aciertos y errores, tiempo total destinado, etc.
    Pictogramas y fotografías: Ilustraciones de trazo simple, sin distractores que desvíen la atención, combinados con fotografías que representan de manera más fidedigna el contexto natural del niño.
    Multi-usuario: Posibilidad de crear perfiles personalizados para diferentes usuarios, facilitando su uso profesional o compartido.

    Disponibilidad y precio
    La aplicación estará disponible a partir del 9 de febrero de 2017 en Google Play y en marzo en Apple Store. AutisMIND pretende llegar al máximo de usuarios y, por ello, la descarga es gratuita y ofrece el primer tema sin coste. El resto se pueden descargar por 1,50€ cada uno, con el fin de financiar el desarrollo de las siguientes aplicaciones y completar la serie AutisMIND, en la que se abordaran otros aspectos como la interpretación de situaciones sociales, la falsa creencia, la comunicación no verbal, las alteraciones paralingüísticas, el humor o la pragmática del lenguaje.

    2/12/16

    HABLANDO CON PAPÁ Y MAMÁ

    A los niños y niñas les pasan muchas cosas a lo largo del día mientras están en el cole. Y un comentario habitual que los padres nos hacen a los profes es: "...es que mi hijo no me cuenta nada del cole" o "...nada, cuando llega a casa no cuenta nada" o "...pues será en el cole porque en casa no nos cuenta nada", etc.
    Quizá los niños ante preguntas como "¿qué has hecho hoy en el cole?", se sienten abrumados y piensan "Ufff, muchas cosas mamá, no sé ni por donde empezar". Y casi prefieren contestar con un escueto "nada", "lo de siempre", "pintar". 
    A los padres claro, esto se les hace poco y suelen empezar con el habitual interrogatorio: "¿has jugado en el patio?", "¿comiste el almuerzo?", "¿apuntaste la tarea?", "¿has hecho mates?", "¿tuviste música?",... Y el niño: "sí", "no", "no, "sí"...
    ¡Esto no va bien!

    😏 ¿Igual podemos cambiar la táctica?

    ¿Qué os parece si empezamos a mostrar interés por las cosas que de verdad les importan a nuestros niños?
    A lo mejor podemos hablar y plantearles preguntas más interesantes. Ahí van algunos ejemplos:

    ¿Qué has comido a mediodía?  

    ¿Has visto alguien meterse los dedos en la nariz?

    ¿A qué juego has jugado en el recreo?

    ¿Cuál es la cosa más divertida que te ha pasado hoy?

    ¿Hay alguien que ha hecho algo bueno para ti o te haya ayudado?

    ¿Has ayudado a alguien?

    ¿Quién te ha hecho reír hoy?

    ¿Qué tutor/a sobreviviría a una ataque zombi? ¿Por qué? 

    ¿Has aprendido algo nuevo hoy?

    ¿Quién ha llevado el mejor almuerzo? ¿Qué era?

    ¿Qué reto has afrontado hoy?

    ¿Qué nota le pondrías a tu jornada de hoy, del 1 al 10? ¿Por qué? 

    Si fueses tutor/a, ¿qué materia te gustaría enseñar?

    ¿Alguien te ha hecho enfadar hoy?

    ¿Cuál es la norma más importante de tu tutor/a?

    ¿Cuál es la cosa más divertida que puedes hacer durante el recreo?

    ¿A quién se parece tu tutor/a? De qué forma?

    ¿Cuéntame algo que has aprendido sobre tus amigos hoy?

    ¿Qué has hecho hoy que ha sido útil?

    ¿Cuándo te has sentido lo más orgulloso hoy?

    ¿Cuál ha sido la norma más difícil de respectar hoy?

    ¿Cuál es la cosa más importante que te gustaría aprender antes de fin de año?

    ¿A qué más te gusta jugar en el recreo?

    Si pudieras elegir con quién te sentarías al lado, ¿a quién elegirías?

    Dime una palabra nueva que has oído/aprendido hoy.

    ¿Cuál ha sido la cosa más aburrida que has hecho hoy?

    ¿Quién tenía el peinado más bonito?



    ¿Con quién te gustaría jugar más?


    ...y muchas otras más que despertarán el interés de los niños para conversar.

    INFORTEA: CURSO APOYO CONDUCTUAL POSITIVO


    Os animamos a participar en este interesante curso de INFOTEA sobre el Apoyo Conductual Positivo que imparte Rosa Álvarez Pérez y que tendrá lugar en Madrid el sábado día 17 de diciembre desde las 10 de la mañana hasta las 7'30 de la tarde, con un descanso entre las dos y las cuatro. La sede del curso es el Centro Kun Labori de Madrid, en la calle Eduardo Vicente número 7, justo al lado de la parada de metro de Cartagena.